Initiation à l'analyse et à la communication scientifique par la mise en place de projets tuteurés en L3 Physique à l'Université Montpellier II

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Numéro		J3eA Volume 8, Numéro HORS SÉRIE 1, 2009 CETSIS 2008


Numéro d'article		1021
Nombre de pages		4
Section		Ingénierie pédagogique
DOI		10.1051/j3ea:2008062

J3eA 8, 1021 (2009)
DOI: 10.1051/j3ea:2008062

Initiation à l'analyse et à la communication scientifique par la mise en place de projets tuteurés en L3 Physique à l'Université Montpellier II

D. Laux¹, P. Barate², T. Guillet², S. Juillaguet², L. Konczewicz² and T. Taliercio¹

¹ IES, Institut d'Electronique du Sud, UMR CNRS 5214, CC082, Université Montpellier II
² GES, Groupe d'Etude des Semiconducteurs, UMR CNRS 5650, CC074, Université Montpellier II

Didier.Laux@univ-montp2.fr

Publié en ligne le 8 janvier 2009

Résumé
Dans le cadre de la réforme du LMD (Licence - Master - Doctorat), et pour initier les étudiants à l'analyse scientifique, nous avons mis en place un enseignement sous la forme de projets tuteurés en L3 Physique à l'Université de Montpellier dans le Département d'Enseignement de Physique (DEPHY). La mise en place de ce module, les thèmes abordés, les modalités de contrôle des connaissances, le retour d'expérience sur 2 ans de fonctionnement, l'avis des étudiants sur cette unité d'enseignement sont présentés dans cette communication. Pour illustrer notre propos, nous mettons l'accent sur quelques thèmes qui ont motivé les étudiants et ont conduit à la réalisation de très bons projets.

Mots clés : Projets tuteurés -- L3 Physique -- expérimentation -- simulation -- communication -- analyse scientifique

© EDP Sciences 2008

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