Enseignement des TP par l’exaptation de la technique du world café : retour d’une expérience à l’ISET de Djerba

Teaching lab work through the exaptation of the World Café technique: feedback from an experience at the ISET of Djerba

Institut Supérieur des Études Technologiques de Djerba, Avenue de la Liberté, 4116, Midoun - Djerba - Tunisie

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Résumé

L’objectif principal de l’enseignement des séances de Travaux pratiques (TP) est de consolider les acquis théoriques afin de mieux les assimiler. Or les méthodes actuelles d’organisation des TP ne semblent pas apporter satisfaction ni aux étudiants ni aux enseignants. En fait, certains étudiants accordent moins d’importance aux séances de TP que celles du cours, vu qu’elles ne font pas l’objet de suivi d’assiduité (Cas des Instituts Supérieurs des Études Technologiques (I.S.E.T) en Tunisie). D’autres, choisissent d’assister aux séances de TP, mais avec un investissement et un effort minime. Quant aux enseignants, ils sont parfois démotivés par le manque d’engagement de leurs étudiants. La question majeure qui nous interpelle est donc : Par quelle innovation pédagogique l’implication de l’étudiant dans son apprentissage pourra-t-elle être favorisée ? Nous proposons dans ce travail une méthode pédagogique qui consiste à exapter la méthode de world café dans l’enseignement des TP. Pour mesurer l’effet de cette expérience sur l’apprentissage des étudiants, un questionnaire fermé a été proposé. Il comprend des questions relatives à la saisie du scénario de la méthode ainsi qu’au travail en groupe. Ces deux facteurs présentent, pour notre recherche, les indicateurs de motivation des étudiants, à travers la nouvelle méthode d’enseignement des TP.

Abstract

The main objective of practical workshop sessions is to consolidate theoretical knowledge in order to better assimilate it. However, current methods of organizing lab work sessions do not seem to satisfy either students or teachers. In fact, some students place less importance on workshop sessions than on lectures, given that attendance is not monitored (as is the case in the Higher Institutes of Technological Studies (ISET) in Tunisia). Others choose to attend workshop sessions, but with minimal investment and effort. As for teachers, they are sometimes demotivated by their students' lack of engagement. The major question that concerns us is therefore: What pedagogical innovation can be used to involve students in their learning? In this work, we propose a pedagogical innovation that consists of adapting the World Café method to the teaching of practical work. To measure the effect of this experiment on student learning, a closed-ended questionnaire was administered. It includes questions relating to the understanding of the method's scenario and to group work. These two factors represent, for our research, the indicators of student motivation through the new practical work teaching method.