| Numéro |
J3eA
Volume 8, 2009
CETSIS 2008
|
|
|---|---|---|
| Numéro d'article | 1021 | |
| Nombre de pages | 4 | |
| Section | Ingénierie pédagogique | |
| DOI | https://doi.org/10.1051/j3ea:2008062 | |
Initiation à l'analyse et à la communication scientifique par la mise en place de projets tuteurés en L3 Physique à l'Université Montpellier II
1
IES, Institut d'Electronique du Sud, UMR CNRS 5214, CC082, Université Montpellier II
2
GES, Groupe d'Etude des Semiconducteurs, UMR CNRS 5650, CC074, Université Montpellier II
Auteur de correspondance : Didier.Laux@univ-montp2.fr
Dans le cadre de la réforme du LMD (Licence - Master - Doctorat), et pour initier les étudiants à l'analyse scientifique, nous avons mis en place un enseignement sous la forme de projets tuteurés en L3 Physique à l'Université de Montpellier dans le Département d'Enseignement de Physique (DEPHY). La mise en place de ce module, les thèmes abordés, les modalités de contrôle des connaissances, le retour d'expérience sur 2 ans de fonctionnement, l'avis des étudiants sur cette unité d'enseignement sont présentés dans cette communication. Pour illustrer notre propos, nous mettons l'accent sur quelques thèmes qui ont motivé les étudiants et ont conduit à la réalisation de très bons projets.
Mots clés : Projets tuteurés / L3 Physique / expérimentation / simulation / communication / analyse scientifique
© EDP Sciences, 2008
Les statistiques affichées correspondent au cumul d'une part des vues des résumés de l'article et d'autre part des vues et téléchargements de l'article plein-texte (PDF, Full-HTML, ePub... selon les formats disponibles) sur la platefome Vision4Press.
Les statistiques sont disponibles avec un délai de 48 à 96 heures et sont mises à jour quotidiennement en semaine.
Le chargement des statistiques peut être long.