| Numéro |
J3eA
Volume 21, 2022
CETSIS 2021 – Colloque de l’Enseignement des Technologies et des Sciences de l’Information et des Systèmes
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|---|---|---|
| Numéro d'article | 2043 | |
| Nombre de pages | 6 | |
| DOI | https://doi.org/10.1051/j3ea/20222043 | |
| Publié en ligne | 28 septembre 2022 | |
Mise en place d’un enseignement transversal – ou comment éviter qu’un apprentissage par problèmes tourne au fiasco –
Laboratoire PROMES-CNRS, UPR 8521, Université de Perpignan Via Domitia, rambla de la thermodynamique, Ingénierie Pédagogique, Service Platinium, Université de Perpignan Via Domitia, rambla de la thermodynamique 66100 Perpignan
* thierry.talbert@promes.cnrs.fr
* thiery@univ-perp.fr
* olivier.fruchier@promes.cnrs.fr
* morgane.almerge@univ-perp.fr
2021 sera l’année où la licence Sciences Pour l’Ingénieur passera l’ensemble de la formation au format blocs de compétences. Les deux années 19/20 et 20/21 ont été choisies pour commencer à mettre en place des enseignements transversaux. Cet article présente la méthodologie de mise en place de la nouvelle formule d'enseignement, ainsi que les premiers résultats du décloisonnement de deux domaines, l’automatique et l’énergie électrique à destination des étudiants de troisième année de la licence SPI, parcours EEA.
Mots clés : enseignement transversal / apprentissage par problèmes / blocs de compétences
© The authors, published by EDP Sciences 2022
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