« Learning by doing » en Nanosciences et Nanotechnologies au moyen des réalités virtuelles et de l’interaction multisensorielle avec systèmes haptiques au CIME Nanotech de Grenoble

¹ Univ. Grenoble Alpes, CNRS, Institut Néel & UFR PHITEM, France
² Univ. Grenoble Alpes, Grenoble INP, Phelma & GIPSA-Lab, France
³ Univ. Grenoble Alpes, CIME Nanotech, Université Grenoble Alpes, France

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Résumé

Les comportements physiques aux échelles micro et nanométriques ne sont, naturellement, pas accessibles à l’expérience sensori-motrice. En conséquence, recourir en pédagogie à des stations de réalité virtuelle (RV) simulant des lois micro/ nanométriques, équipées de systèmes gestuels à retour d’effort et de transducteurs visuels et sonores, présente une possibilité inouïe : celle d’une appréhension de nature intuitive et incarnée des comportements en jeu, se construisant d’abord au moyen de l’implication sensori-motrice des apprenants ; ceci est susceptible de renforcer, en parallèle, la construction d’un savoir théorique. De plus, la RV est un attrait important pour les adolescents et les jeunes adultes souvent adeptes d’environnements numériques ludiques, ce qui possiblement renforce leurs motivation et implication dans l’apprentissage lorsque la RV est envisagée sous forme d’«applications pédagogiques ». Fort de ces constats, le CIME développe en partenariat, depuis une dizaine d’années, des stations de RV interactives pour la pédagogie en Nanosciences et Nanotechnologies. Elles sont couramment intégrées dans des TP dispensés en Licence et Master en sciences et technologies ainsi que lors d’ateliers découvertes destinés aux lycéens. Ces enseignements par apprentissage au moyen des stations, sont récemment complétés par ceux en STIC : apprentissage des sciences et technologies de ces stations elles-mêmes.