Design playing : Vers une pédagogie par la conception de jeux d’apprentissage

¹ Université d’Orléans, Polytech Orléans, Laboratoire Ligérien de Linguistique, France
² Consultante en développement professionnel, Orléans, France

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Résumé

Cet article présente une expérimentation pédagogique menée à Polytech Orléans en 2023-2024, basée sur le concept de design playing. Cette approche inverse la perspective traditionnelle des serious games en plaçant les élèves-ingénieurs dans une posture de concepteurs de jeux plutôt que de simples joueurs. L’expérience, menée auprès d’étudiants en spécialité Management de la Production, s’est concentrée sur deux thématiques : la santé au travail et l’inclusion du handicap en milieu professionnel. Fondée sur une méthodologie de design thinking, cette démarche a permis aux apprenants de développer des prototypes de jeux pédagogiques tout en s’appropriant activement les contenus enseignés. Les résultats suggèrent que cette approche favorise non seulement l’acquisition de connaissances, mais développe également des compétences transversales essentielles comme la créativité, la collaboration et l’empathie. Malgré certaines limitations liées aux contraintes temporelles et matérielles, le design playing apparaît comme une voie prometteuse pour renouveler les pratiques pédagogiques dans l’enseignement supérieur.