Enseignement de Sous-Traitance dans les Projets Ingénieurs avec une Approche Agile

Teaching Subcontracting in Engineering Projects with an Agile Approach

¹ UCA - Clermont Auvergne INP / Polytech Clermont, département S3ER (Systèmes Embarqués, Énergie Électrique et Robotique)
² Institut Pascal UMR6602 UCA/CNRS

^* Auteur de correspondance : sebastien.lengagne@uca.fr

Résumé

Cet article présente une approche innovante pour l’enseignement de la sous-traitance dans les projets d’ingénierie en utilisant la méthodologie agile. Dans un contexte où la sous-traitance est cruciale pour optimiser les coûts et accélérer le développement des projets, le département S3ER de Polytech Clermont a intégré cette méthode dans son programme de formation. Les étudiants de Master 1 et Master 2 collaborent, les premiers agissant comme sous-traitants pour les seconds. Organisés en équipes avec des rôles précis (directeurs de produit, développeurs) ils gèrent des scénarios de travail qui sont définis, priorisés et suivis via une forge logicielle, Redmine. Le processus inclut des séances d’itération, d’autoformation et de rétrospective, pour optimiser la gestion des tâches. L’évaluation repose sur la complexité des scénarios clôturés et la satisfaction des étudiants, soulignant l’efficacité de cette pédagogie pour former les futurs ingénieurs.

Abstract

This article presents an innovative approach to teaching subcontracting in engineering projects using agile methodology. In a context where subcontracting is crucial for optimising costs and accelerating project development, the S3ER department at Polytech Clermont has integrated this method into its training programme. Master's 1 and Master's 2 students collaborate, with the former acting as subcontractors for the latter. Organised into teams with specific roles (product managers, developers), they manage work scenarios that are defined, prioritised and monitored via a software forge, Redmine. The process includes iteration, self-training and retrospective sessions to optimise task management. Assessment is based on the complexity of the completed scenarios and student satisfaction, highlighting the effectiveness of this teaching method for training future engineers.